小叨说事｜应该“降低英语教学比重”？你怎么看？
<!----><style type="text/css">html{font-size:375%}</style><link href="https://pic.app.ytbbs.com/static/publish/css/style.css?v=1605251010499" rel="stylesheet" position="1" data-qf-origin="/static/publish/css/style.css?v=1605251010499"><!-- 付费贴--> <div class="preview_article "> <!----> <p class="empty_paragraph"> </p><p>教育部网站9月23日公布对“关于增强文化自信增加中国文化内容教学改革和降低英语教学比重的建议”的答复，答复显示：</p><p> </p><p>根据规定，<strong>外语课时占比为6-8%，明显低于语文、数学、体育、艺术等学科，外语是学生德智体美劳全面发展的重要组成部分，有助于培养和发展学生语言能力、文化意识、思维品质、学习能力等核心素养，培养学生中国情怀、国际视野和跨文化沟通能力。</strong></p><p class="empty_paragraph"> </p><p class="empty_paragraph"> </p><p class="qf_image big noneditable" style="position: relative;" contenteditable="false"><img src="https://pic.app.ytbbs.com/forum/20220925083514front1_0_1582804_FlfErtYbpUdq-MNckGSP3N_RmfVu.jpg?watermark/3/text/QOeDn-Wwj-WPqA==/fontsize/400/dissolve/100/gravity/Center/fill/IzM2MzYzYQ==/font/5b6u6L2v6ZuF6buR/dx/57/dy/10/image/aHR0cDovL3BpYy5hcHAueXRiYnMuY29tL3dhdGVyX2ltZ18yMDE4MTEyNl80NTEuanBn/dissolve/100/gravity/Center/dx/-34/dy/10" alt="" width="1571" height="690" data-qf-origin="forum/20220925083514front1_0_1582804_FlfErtYbpUdq-MNckGSP3N_RmfVu.jpg?watermark/3/text/QOeDn-Wwj-WPqA==/fontsize/400/dissolve/100/gravity/Center/fill/IzM2MzYzYQ==/font/5b6u6L2v6ZuF6buR/dx/57/dy/10/image/aHR0cDovL3BpYy5hcHAueXRiYnMuY29tL3dhdGVyX2ltZ18yMDE4MTEyNl80NTEuanBn/dissolve/100/gravity/Center/dx/-34/dy/10" /></p><p> </p><p class="empty_paragraph"> </p><p><strong>答复全文：</strong></p><p> </p><section><section><section><section><section>您提出的“关于增强文化自信增加中国文化内容教学改革和降低英语教学比重的建议”收悉，现答复如下。</section><section class="empty_paragraph"></section><section></section><section><strong>一、关于“用英语教学降下来的时间，去增加或者加大对中国传统文化的教学，比如琴棋书画，让孩子们在世界观形成的关键时候，去接触到我们的中国文化，从小就增加我们的文化自豪感和文化自信”的建议</strong></section><section></section><section></section><section>中华优秀传统文化是中华民族的根与魂，中华优秀传统文化教育对于“培养什么人”具有重要意义。教育部历来高度重视中华优秀传统文化教育，引导学生继承和弘扬中华优秀传统文化，坚定文化自信。</section><section class="empty_paragraph"></section><section></section><section>1.加强中华优秀传统文化教育系统设计。2021年，教育部研制印发了《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》（以下简称《指南》），对中小学课程教材落实中华优秀传统文化教育要求进行统筹设计和科学安排，明确基本原则、总体目标、主要内容、载体形式、学段和学科要求等。中小学课程形成了以统编三科为主、艺术（音乐、美术等）、体育与健康学科有重点纳入，其他学科有机渗透的“3+2+N”学科结构安排。</section><section class="empty_paragraph"></section><section></section><section>2.以语文、道德与法治（思想政治）、历史等学科为重点有机融入中华优秀传统教育。为落实《指南》要求，义务教育和普通高中课程教材进一步强化中华优秀传统文化教育。2022年，教育部修订印发义务教育课程方案和课程标准。其中，语文明确“中华优秀传统文化”主题的主要载体有汉字、书法、传统节日等；道德与法治鼓励学校开展传统节日、服饰、建筑等交流展示活动，让学生了解我国灿烂的文化；历史注重通过让学生了解甲骨文、都江堰工程、“四大发明”等，培养学生对中华优秀传统文化的认同感；艺术引导学生欣赏剪纸、皮影、年画等中国民间美术作品；体育与健康专门设置“中华传统体育类运动”课程内容；物理引导学生了解我国古代青铜器、铁器制造技术及其对社会进步的推动作用。现行统编语文教材中编排《三字经》《弟子规》《论语》等著名篇目；道德与法治教材中引用《礼记》《荀子》《格言联璧》等古代典籍，引导学生从小立志努力学习；历史教材中通过介绍引用《史记》《汉书》等，培养学生史料阅读能力。普通高中语文将中华优秀传统文化内容贯串必修、选择性必修、选修；思想政治课程引导学生学会辩证地看待传统文化，教材中通过引述“邯郸学步，失其故行”的典故，引导学生坚定“四个自信”；美术必修课程要求理解中国优秀传统书画和民间美术的造型语言、创作观念及文化内涵，并能够综合运用；物理必修课程让学生了解我国古代对磁现象的认识和应用及其对人类文明的影响。此外，中小学综合实践活动课程推荐“我们的传统节日”等主题活动，增强学生中华优秀传统文化教育实践体验。</section><section class="empty_paragraph"></section><section></section><section>3.马工程重点教材有机融入中华优秀传统文化教育。在《中国古代文学史》《中国美学史》《中国戏曲史》等教育部马工程重点教材中，结合各学科实际，从历史、文学、美学等不同角度，系统阐述中华优秀文化的起源发展、历史脉络，充分体现中华优秀传统文化的丰富内涵和宝贵经验。</section><section class="empty_paragraph"></section><section></section><section>4.将中华优秀传统文化纳入高考。重视高考考试内容改革，高考命题依据高中课程标准和高校人才选拔要求，构建起德智体美劳全面考查的内容体系。近年来，注重通过多种形式考查中华优秀传统文化相关内容，引导学生增强国家认同感和民族自豪感，坚定理想信念。</section><section class="empty_paragraph"></section><section></section><section><strong>二、关于“降低英语教学比重、在考试中占分比重。英语学习是有必要的，但是没必要占用那么长的时间，重视到甚至有点畸形的程度”和“改革英语教学方法，不再以考高分为唯一目的，而是以口语对话、生活运用为主”的建议</strong></section><section></section><section></section><section>1.中小学外语课时占比低于语文等学科。外语是学生德智体美劳全面发展的重要组成部分，有助于培养和发展学生语言能力、文化意识、思维品质、学习能力等核心素养，培养学生中国情怀、国际视野和跨文化沟通能力。《义务教育课程方案（2022年版）》规定，各科目课时比例为：语文20%-22%，数学13%-15%，体育与健康10%-11%，外语6%-8%，等等。根据《普通高中课程方案（2017 年版 2020 年修订）》，普通高中外语必修学分课时比例约占必修总学分课时的7%。外语课时明显低于语文、数学、体育、艺术等学科。</section><section class="empty_paragraph"></section><section></section><section>2.根据中央要求确定外语考试比重。2014年，国务院印发《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，明确规定保持统一高考的语文、数学、外语科目不变，分值不变。现阶段外语统考安排是按照中央对高考改革顶层设计确定的。</section><section class="empty_paragraph"></section><section></section><section>下一步，教育部将加强中小学课程培训及实施指导，组织义务教育教材修订工作，持续推进大中小学教材建设规划和高校教材管理办法等落地实施，深化高考综合改革，进一步加强中华优秀传统文化教育，引导学生坚定文化自信，自觉弘扬中华优秀传统文化。</section><section></section><section>感谢您对教育工作的支持和关心！</section><section></section><section>教育部</section><section>2022年8月7日</section></section></section></section></section> <!----></div> 中国国际低位增高，学习汉语多了。 进口设备说明书没有中文 当初为什么提高？谁来为当初的决定买单？教育不应该是某些人的茄子，想怎么炖，就可以肆无忌惮地乱炖 建议恢复文言文。废除现代汉语。大家都之乎者也得了 学什么应该适应时代潮流，学英语还是很重要的，我觉得历史应该增加比重 又是拍脑袋拍出来的，学以致用，先想好学好了做什么的事情吧 英语只对一部分专业有用 毕业后真一点用不着，早忘光了 有水无为 发表于 2022-9-25 10:01当初为什么提高？谁来为当初的决定买单？教育不应该是某些人的茄子，想怎么炖，就可以肆无忌惮地乱炖
跑偏的政策要修正，比如计划生育政策 晋升职称非要考英语，扯淡呢 建议降低初高中英语甚至废除的，可以说是居心叵测，那帮跟着叫好的，也不知道是什么扭曲的心理！走上社会是很多地方都用不上英语，但是念大学，需要英语啊！尤其是好的大学是有英语要求的啊！你这样光降低初高中英语，读大学怎么办？以后研究生怎么办？有钱人家的孩子可以请私教，落后地区的怎么办？只降低初高中英语，避而不谈大学英语，这不是耍流氓么？不是舍本逐末么？真废除，应该从顶层开始废除或者降低，下面自然就不那么使劲儿学了啊 眼见他起高楼，眼见他宴宾客，眼见他楼塌了…… 学了十多年的英语！不会说听不懂！学了将近俩十年的中文！作文写不好！也不会演讲！ 应该降低分数，比如说和物化生一样，100分，而不是和数学一样150分。
日常生活有高中基础的英语足够了，我大学几乎没学英语，还是高中那点知识，这20年经常和各国老外交流，挣他们钱，就是靠金山词霸来写信交流，
交流时间长了，读邮件写邮件很流利，发现大多数老外英语也不标准，不符合语法的，写错单词的多得是。 老公单位的技术文件全部是英语的。
师夷长技以自强，师夷长技以制夷。
文化自信不要变成夜郎自大，闭关锁国的结果历历在目。 不应该 我一直看成降低英语和数学的比重，还想着真要实行诗词歌赋兴国了吗 杨盤石 发表于 2022-9-27 04:58
师夷长技以自强，师夷长技以制夷。
文化自信不要变成夜郎自大，闭关锁国的结果历历在目。
在农业运作逻辑里不能自拔可不行。
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